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NOME: |
COGNOME: |
SILSIS MILANO
AREA DI SCIENZE
DELL’EDUCAZIONE
Coordinamento:
prof.
A.A. 2007 – 2008
La
valutazione nel processo di insegnamento/apprendimento
(S.
Pozzi, P. Bove)
Esercitazione
Come si è detto, la professionalità docente passa anche
attraverso la consapevolezza delle buone strategie che si mettono in campo nella
pratica didattica e nel processo di valutazione. Le buone strategie sono frutto
di riflessione, ma anche di rispecchiamento della propria storia personale di
discente.
Rifletti sulla tua esperienza di persona che è stata valorizzata (esercitazione
del 7/03/08) e sul tuo ruolo di persona che valorizza altre persone e
rispondi alle domande:
1.
quando mi trovo nella
circostanza di valutare una persona metto in campo quel tipo di
strategia/processo che mi ha permesso di essere valorizzato prima, e di
apprendere dopo?
2.
Se non lo ho fatto,
perché?
3.
Trovo delle differenze
tra la mia esperienza di persona valorizzata e le modalità di valorizzazione
che propongo?
4.
Sono più attento e
concentrato sulle strategie/sui processi di
assimilazione, di integrazione o di scambio culturale?[1]
5.
Quando è opportuno
puntare più sull'una che sull'altra strategia?
6.
Secondo una
progressione che va dal semplice al complesso? Oppure giocando sui tre piani?
[1]
Assimilazione:
adattamento al modello-proposta culturale dell’altro (genitore,
insegnante, etc.); il soggetto deve conformarsi al sapere proposto.
Integrazione:
accoglienza da parte dell’altro (genitore, insegnante, etc.) dei tratti
culturali dell’interlocutore nel rispetto delle modalità e dei valori
socialmente stabiliti.
Scambio culturale: incontro e arricchimento vicendevole tra sé e l’altro (genitore, insegnante, etc.) come occasione di confronto e di trasformazione.